作为教育部职业教育“走出去”试点院校、全国最早布局光伏领域人才培养的高职院校，乐山职业技术学院依托自身在新能源领域全国领先的产教融合积淀，联合有色金属工业人才中心、中色卢安夏铜业等政企行校多方主体，以中国-赞比亚职业技术学院为办学实践载体，经过近十年探索，构建起“政企行校协同、靶向供给、三维融合、数智支撑”的跨境新能源专业教学改革体系，破解了跨境机制、资源、文化和实训四大痛点，为职业教育“走出去”提供了可复制的实践样本。
定标：对接海外产业需求，打造本土化适配的专业标准体系
为更好地对接非洲当地产业需求、学情特点，学校牵头组建了由中赞两国院校、企业、教育管理部门组成的跨国别标准研发团队，深入赞比亚电站、工厂等生产一线，针对电站运维、设备安装等5类核心岗位，拆解28项典型工作任务，将中国光伏、储能领域成熟的专业教学标准，与赞比亚本土产业规范、国际认证要求深度融合，最终编制完成《新能源工程技术》《储能材料技术》两项赞比亚专业教学标准，成功纳入赞比亚国民教育体系，实现了中国职教标准从“单向输出”到“本土融合”的突破，这也是国内职业教育教学标准首次进入非洲主权国家国民教育体系。
同时，学校建立起产业需求-专业调整快速响应机制，根据海外新能源产业的迭代升级，动态更新课程模块与实训内容，确保人才培养始终与产业需求同频共振。
教学标准输出模式
跨境新能源专业教学改革实施路径示意图
赋能：语技数智融合，构建全链条跨境教学资源体系
在解决了标准适配的基础上，学校针对跨境教学中课程脱离实操、师资双向不足、实训受限等痛点，对教学全要素进行系统性重构。
课程体系上，学校绘制“岗位-技能-课程”三张清单，构建起基础素养、核心技能、项目实践三大模块化课程体系，开发19门课程标准、5门双语核心课、10部本土化教材，创新打造《中文+新能源》系列学习手册，实现“语言学习+技能培养”的同步推进，破解了语言壁垒与内容脱节的问题。同时，将中国工匠精神、车间管理文化等融入教学，实现技术传授与文化浸润的有机结合，让本土化人才不仅能掌握技术，更能适配中资企业的管理与文化要求。
师资队伍上，学校建立起“中方教师驻赞教学、赞方教师来华研修”的双向历练通道，配套统一的薪酬与考核体系，开展数字化教学、跨文化沟通、产业技能三位一体的精准培训，最终组建起32人的中赞混编双师团队，其中中方派驻教师12人、赞方来华研修教师20人，有效破解了跨境师资能力不匹配、流动不足的难题。
实训条件上，针对实体设备出境受限、高危实操难开展的痛点，学校创新打造“虚拟仿真+实景工坊”的数智化实训体系：研发光伏工程虚拟仿真系统，覆盖26项高危、高成本实操任务，让学生可以不受时空限制反复练习操作流程；同时政企校共建非洲首个光储充一体化微电网实训基地，形成“虚拟仿真先行—实景工坊实操—企业岗位顶岗”的三阶实训模式，实训效率提升60%以上，彻底破解了跨境实训的瓶颈。
非洲首个光储充一体化微电网实训基地
成效：人才产业双促，形成可复制的职教出海范式
经过多年实践，这套改革体系结出了丰硕的成果，实现了人才培养与产业发展的双向赋能。
在人才培养上，累计培养本土化学历人才748人，其中90%入职在赞中资企业，多名毕业生成长为企业技术骨干，成为中资企业海外运营的核心力量；同时学校面向企业员工开展23个工种的70期专项培训，覆盖超1万人次，有效破解了中资企业海外“技工荒”的难题。中赞职院的学生还在世界职业院校技能大赛中斩获4金2铜，彰显了跨境人才培养的过硬质量。
在成果辐射上，这套改革模式已经成功复制到中哈、中缅、中塔等海外职业院校，国内48所院校借鉴应用该模式开展国际化办学；相关成果入选《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，“教随产出、产教同行”的办学经验被纳入国家职教改革文件，得到中赞两国政府的高度认可，赞比亚政府将相关办学成果纳入国家教育计划，相关实践被各级媒体报道150余次。
在产业支撑上，该体系有效支撑了中国电建、晶科能源等企业落地赞比亚，助力当地建成100兆瓦光伏电站等重大项目，形成了“资源企业出海-职教赋能本土-新能源企业跟进”的协同出海格局，实现了教育链与产业链的深度融合，为中国新能源产业全球化布局提供了坚实的人才支撑。
从嘉州古城到赞比亚高原，乐山职业技术学院用一套“可复制、可推广”的教学改革体系，证明了中国职业教育不仅能“走出去”，更能“走进去”、“留下来”。在全球能源转型与“一带一路”倡议同频共振的时代浪潮下，正为国际产能合作培养更多本土化高素质技能人才，为世界职业教育发展贡献中国方案与中国智慧。（供稿：乐山职业技术学院 邓盼盼 胡釜 权慧英）
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