香港文匯報訊（記者 史柳藝）在智能手機與社交媒體全面滲透青少年生活的時代，網絡欺凌已成為全球關注的校園與社會問題。然而，究竟是數碼素養不足令人容易受害，還是受害經歷反過來促使人提升技能？香港教育大學一項針對本地青少年的縱向研究，揭示了數碼素養與網絡欺凌之間的複雜關聯。研究顯示，數碼素養較低的青少年更容易遭受網絡攻擊，如不尋求改進，他們最終可能成為網絡欺凌的受害者。相反，早期曾遭受網絡欺凌的青少年，往往會在過程中培養出更強的數碼素養，以便在日益嚴峻的網絡環境中保護自己。
研究由教大幼兒教育學系助理教授陶思思領導，並與香港大學的博士Frank Reichrt及教授羅陸慧英合作。該研究已刊登在《Humanities and Social Sciences Communications》，並採用「表現為本」的數碼素養評估方法，而非僅依賴自我報告，更客觀地揭示了青少年實際數位能力與其網絡經驗之間的關聯。研究結果亦挑戰了「數位技能一旦掌握便能持續提供保護」的假設。相反，研究強調數碼素養必需持續發展，並需要學校、家庭和政策制定者的長期支持。
研究團隊分別在2018/19及2020/21學年兩個時間點，追蹤了679名平均年齡15歲的青少年，探討數碼素養與網絡欺凌(包括網絡攻擊與受害) 的雙向關係。
研究結果顯示，數碼素養較高的青少年較少參與網絡攻擊行為，他們能自信、負責且具批判性地運用數碼科技進行學習、工作和社交。研究亦指出，數碼素養並非固定不變的特質，而是一種需隨網絡生活持續更新的能力。研究發現曾遭受網絡欺凌的青少年，在成功擺脫受害者身份後，數碼素養往往顯著提升，反映部分學生會透過提升自身技能保護自己，更有效應對數碼環境中的挑戰。相反，數碼素養長期停滯不前的年輕人，最終有可能淪為網絡欺凌的新受害者。
陶思思表示：「有效的教育不應僅限於技術操作，更應涵蓋數位倫理、網上溝通、隱私保護、解決問題以及網絡韌性。預防工作不應只在有害行為發生後才介入，而是要培養學生長期應對不斷變化的網絡風險的能力。」
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