香港文匯報訊（記者 林涌杰） 國家安全關乎每一個人，國安教育也必須落實到社會每一個角落。在群育學校和特殊學校裏教學，挑戰尤為艱巨。曾經有一場國情國安講座上，勵志教育青年基金創辦人兼主席李子楓被一名女學生起立大聲質問「香港是否有技術被政府封禁了？」，但他並未正反駁，而是耐心引導她以更廣闊的視角思考問題。他感性說：「教育最偉大的地方，在於改變一個人對事物的看法。不用強迫，而是要讓他們心悅誠服。」
「你為什麼不講內地、不講香港的新聞？就只講其他國家的新聞，而且香港為什麼用不了ChatGPT，是不是政府封禁了嗎？」一場在群育學校舉辦的國情國安講座上，一名女學生突然站起來大聲質問講者李子楓。
面對這場意料之外的「突襲」，李子楓並未慌張，而是耐心解釋。他向學生指出，ChatGPT自推出以來，一直未對內地及香港地區開放服務，並非由特區或內地政府封禁，而是技術開發方根本未向這些地區提供服務。短短一句話，沒有生硬說教，卻讓原本帶着情緒的女同學慢慢冷靜，默默坐下，不再追問。
這是勵志教育青年基金創辦人兼主席李子楓，專注國安教育3年多以來，開辦的近400場講座中最令他印象深刻的一場。「這些孩子的質疑，從來都不是故意刁難，只是他們對世界的認知還不夠全面」。而改變這些認知最重要的就是教育：「我覺得作為教育最偉大的，就在於它可以改變不同人事件的看法，這是透過教育才可以做到，而不是說要立法去強迫，才可以令到他們心悅誠服」。
他分享道，自己曾有不少學生原本對內地抱有偏見，甚至連回鄉證都沒有，但在聽講座後，了解到國家與自己的前途息息相關以後，主動前往內地實習，甚至在內地找到多份工作實習。
除了群育學校，李子楓還曾走進特殊學校開展國安講座。「特殊學校主要是兩種類型， 一種是輕度的智力障礙學校，另一種是中度的，這兩種學生的智商通常在小學和初中，他們各自的理解能力有差距， 有不同強度的智力障礙，有些可能還有有自閉症傾向，有溝通障礙等。」
李子楓說，與特殊學生相處，不能生搬硬套普通學生的教育方式，教學內容要「抓眼球」，緊密結合學生的日常生活設計課程，用貼近他們生活的內容激發學生的表達慾，例如他講到糧食安全主題，就結合日常生活中的食物為例子，引導學生參與。「即便他們的回答很片面也沒關係，重要的是給他們大膽嘗試的機會，一定要多鼓勵、引導他們主動表達」。
對於外界疑惑——智力障礙學生是否也需要國安教育？他們能理解嗎？李子楓解釋，正因為這個群體智力水平有限、理解能力有限，反而更容易被人利用，最典型的案例是在2019年「黑暴」事件中。
李子楓憶述，當時有不少來自特殊學校的學生被逮捕，「他們可能不自覺參與了」，這些學生因為智力上的限制，無法分辨是非對錯，亦不知道自己的行為會帶來怎樣的後果，就這樣被不法分子趁虛而入，成為被利用的工具。
「你想想，如果有一些不法分子有計劃、有預謀想去組織一班人的時候，他發現一些正常人其實未必那麼容易可以被鼓動或煽動的時候，最好的方法就是 找一些他理解不到的人」。
李子楓強調，對智力障礙的孩子開展國安教育，從來都不是「強加」，而是「守護」，對這些孩子來說，國安教育不是背誦條文，而是建立「底線」，讓他們了解有些事不能做、有些路不能走，要學會保護自己，不被有心人利用。
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