CCTV News: Recently, the Basic Education Teaching Steering Committee of the Ministry of Education issued the "Guidelines for General Education of Artificial Intelligence in Primary and Secondary Schools (2025 Edition)" and the "Guidelines for Adult Artificial Intelligence Use of Primary and Secondary School Students (2025 Edition)" to scientifically and standardize the promotion of full-stage education in artificial intelligence and promote the development of Educación de inteligencia artificial en escuelas primarias y secundarias.

Anime a la exploración a incorporar la alfabetización de inteligencia artificial en la evaluación de calidad integral de los estudiantes

En términos de educación general y evaluación de la enseñanza de la inteligencia artificial, la Guía de educación general establece claramente que es necesario construir un sistema de evaluación diversificado y centrarse en la combinación de evaluación de procesos y evaluación de resultados. Mejore el mecanismo de implementación de evaluación y forme un archivo para el crecimiento de la alfabetización de inteligencia artificial de los estudiantes. Se alienta a explorar la inclusión de la alfabetización de inteligencia artificial en la evaluación de calidad integral de los estudiantes.

"Directrices para el uso de inteligencia artificial para adultos para estudiantes de escuela primaria y secundaria (edición 2025)" se centra en los escenarios de aplicación de la inteligencia artificial generativa en la educación escolar primaria y secundaria, aclarar los estándares de uso de cada etapa, garantizar que la tecnología pueda ayudar de manera segura, razonable y efectiva y efectiva a promover el aprendizaje personalizado de los estudiantes y promover la inteligencia de la gestión de la educación.

Aplicación diferenciada de los estribos diferentes de los estudiantes. "Directrices para el uso de inteligencia artificial para adultos para estudiantes de primaria y secundaria (edición de 2025)" aclara los estándares de uso para cada etapa de la escuela. Si bien propone "aplicación diferenciada de etapas diferenciadas", enfatiza la necesidad de evitar la dependencia técnica excesiva de los estudiantes.

Las directrices de uso proponen que los estudiantes de primaria usen la función de generación de contenido abierto con la ayuda de maestros y padres para evitar que el uso irrazonable afecte la construcción de conocimientos y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. En la escuela secundaria, el análisis lógico del contenido generado puede explorarse moderadamente para guiar a los estudiantes para verificar la racionalidad del contenido generado. En la escuela secundaria, el aprendizaje exploratorio se puede llevar a cabo en combinación con principios técnicos para guiar a los estudiantes a evaluar independientemente el impacto social del contenido generado.

Para evitar que los estudiantes debiliten su capacidad de pensamiento independiente debido a la dependencia excesiva de la inteligencia artificial generativa, la Guía de uso también prohíbe explícitamente a los estudiantes copiar directamente el contenido generado por la inteligencia artificial como la tarea o las respuestas del examen, y restringe el abuso de el abuso de las tareas artificiales en las tareas creativas, y elimina la inteligencia artificial de la fuente de la fuente de la fuente. Al mismo tiempo, fortaleceremos las responsabilidades de orientación de los maestros y requeriremos que los maestros realicen activamente capacitación de pensamiento crítico en la práctica docente. Al organizar a los estudiantes para analizar los defectos lógicos, las tendencias de valor y las desviaciones culturales de los textos generados por la inteligencia artificial, cultivar el escepticismo y la capacidad de los estudiantes para identificar la producción de contenido de la tecnología y mejorar efectivamente la autonomía del procesamiento de la información.

Para garantizar la privacidad de los estudiantes y la seguridad de los datos, la "Guía del usuario" prohíbe estrictamente a los maestros y estudiantes ingresar datos confidenciales como preguntas de examen, información de identidad personal cuando se usan herramientas generativas de inteligencia artificial. Todas las escuelas primarias y secundarias necesitan establecer y mejorar el sistema de "lista blanca" para herramientas generativas de inteligencia artificial. Después de una revisión y evaluación estricta, solo las herramientas que satisfacen las necesidades de los escenarios educativos y cuyos datos son seguros y conformes pueden ingresar al campus para su uso.