CCTV News: Recently, the Basic Education Teaching Steering Committee of the Ministry of Education issued the "Guidelines for General Education of Artificial Intelligence in Primary and Secondary Schools (2025 Edition)" and the "Guidelines for Adult Artificial Intelligence Use of Primary and Secondary School Students (2025 Edition)" to scientifically and standardize the promotion of full-stage education in artificial intelligence and promote the development of artificial Éducation au renseignement dans les écoles primaires et secondaires.

Les "Guidelines pour l'éducation générale de l'intelligence artificielle dans les écoles primaires (202 Edition) "vise à construire un système d'enseignement général scientifique et complet pour l'intelligence artificielle avec la culture d'alphabétisation en tant que noyau, et réalise le développement d'alphabétisation de l'illumination cognitive à la pratique innovante grâce à la conception des programmes d'études en spirale: le stade de l'école primaire se concentre sur la culture d'intérêt et la cognition fondamentale, la phase du Junior High-Stage renforce les principes techniques et les applications fondamentales, et les concentrations du stade du lycée sur la pensée systématique et la pratique innotive. Dans le même temps, nous ferons la promotion du changement de formation de l'intelligence artificielle des projets pilotes locaux à la couverture complète.

Encouragez l'exploration à intégrer l'alphabétisation de l'intelligence artificielle dans l'évaluation complète de la qualité des élèves

En termes d'éducation générale et d'évaluation de l'enseignement de l'intelligence artificielle, le guide de l'enseignement général stipule clairement qu'il est nécessaire de construire un système d'évaluation diversifié et de se concentrer sur la combinaison de l'évaluation des processus et de l'évaluation des résultats. Améliorer le mécanisme de mise en œuvre de l'évaluation et former un dossier pour la croissance de la littératie de l'intelligence artificielle des étudiants. Il est encouragé à explorer l'inclusion de la littératie de l'intelligence artificielle dans l'évaluation complète de la qualité des étudiants.

"Lignes directrices pour l'utilisation de l'intelligence artificielle des adultes pour les élèves des écoles primaires et secondaires (2025 édition)" se concentre sur les scénarios d'application de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement primaire et secondaire, clarifie les normes d'utilisation de chaque étape, s'assurer que la technologie peut être en toute sécurité, aider à l'enseignement en toute sécurité et efficacement, promotion des élèves et promouvoir l'intelligence de la gestion de l'éducation.

APPLICATION DE MONTRE DES MAUTALES pour éviter les étudiants de la dépendance technique excessive des étudiants "Les directives pour l'utilisation de l'intelligence artificielle des adultes pour les élèves des écoles primaires et secondaires (édition 2025)" clarifie les normes d'utilisation pour chaque étape de l'école. Tout en proposant «l'application différenciée des étapes différenciées», il souligne la nécessité d'éviter la dépendance technique excessive des étudiants.

Les directives d'utilisation proposent que les élèves du primaire utilisent une fonction de génération de contenu ouverte à l'aide des enseignants et des parents pour empêcher une utilisation déraisonnable d'affecter la construction des connaissances des élèves et le développement de la pensée. Au lycée, l'analyse logique du contenu généré peut être explorée modérément pour guider les élèves pour transformer la rationalité du contenu généré. Au lycée, l'apprentissage exploratoire peut être effectué en combinaison avec des principes techniques pour guider les élèves pour évaluer indépendamment l'impact social du contenu généré.

Afin d'empêcher les élèves d'affaiblir leur capacité de pensée indépendante en raison d'une dépendance excessive à l'égard de l'intelligence artificielle générative, le guide d'utilisation interdit également explicitement à la copie directe du contenu généré par l'intelligence artificielle en tant que devoirs ou aux réponses à l'examen, et restreint les abus de l'intelligence artificielle dans les tasks créatifs, et élimine les "comportements d'utilisation du travail" de la source. Dans le même temps, nous renforcerons les responsabilités d'orientation des enseignants et obligerons les enseignants à effectuer activement la formation de la pensée critique dans la pratique de l'enseignement. En organisant les étudiants pour analyser les défauts logiques, les tendances de valeur et les écarts culturels des textes générés par l'intelligence artificielle, cultivent le scepticisme et la capacité d'identifier le contenu de la technologie et d'améliorer efficacement l'autonomie du traitement de l'information.

Afin d'assurer la confidentialité des élèves et la sécurité des données, le "Guide de l'utilisateur" interdit strictement que les enseignants et les élèves entrent dans des données sensibles telles que les questions d'examen, les informations d'identité personnelle lors de l'utilisation d'outils d'intelligence artificielle générative. Toutes les écoles primaires et secondaires doivent établir et améliorer le système "la liste blanche" pour les outils d'intelligence artificielle génératifs. Après une revue et une évaluation strictes, seuls les outils qui répondent aux besoins des scénarios éducatifs et dont les données sont sûres et conformes sont autorisées à entrer sur le campus pour une utilisation.