青海职业技术大学网络工程技术专业脱胎于学校二十年前开办的计算机网络技术专业，如今职业本科专业正式招生，摸索出“一融三维四阶”课程育人体系与“461”双元育人模式，试着做高原网络技能人才成长的一方“沃土”。课堂上，老师讲的不只是命令行的敲法，还有这些光缆为什么要翻越雪山、连起牧区。

深化产教融合：让企业从“招工”转向一起“育人”

青海职业技术大学依托教育部第三批现代学徒制试点，拉上华为、锐捷、深信服、中国电信、中国联通等企业，共同做实“四双、六共、一交替”：育人双主体、教学双导师、实训双基地、学生双身份，校企共定方案、共研标准、共建资源、共同实施、共同管理、共同考核。身份一变，标准也跟着进门——工程规范、质量意识、安全边界、客户责任、团队协作，被逐项写进岗位训练的评价表。在综合布线实训室，一根网线从打线、测通到贴标，都得按企业验收的规矩来，返工是常事，学生常说“在学校多返一次工，到岗位上就少出一次事故”。企业工程师带着真实工单走进课堂，专业课老师利用假期下企业顶岗，双向流动让教学与生产少了一层时差。目前专业建有网络安全、综合布线、路由交换等校内实训室十余间、上千平方米，实训项目全面开出，又与企业共建十余个校外实习实训基地，专业、课程、师资、基地、教材“五金”建设就此落了地，真实产业的标准如此贴近课堂。

推进纵向贯通培养：把价值塑造藏进真实工程任务

课程思政不是另开一门课、多念一段道理，而是把“做人做事”的标准揉进专业任务里。对接职业本科纵向贯通培养，专业搭起“一融三维四阶”的课程骨架：“一融”是把铸牢中华民族共同体意识贯穿始终；“三维”让专业基础、核心技能、创新实践相互支撑；“四阶”按认知实习、专项实训、生产实践、创新创业层层递进，再用“1+N+X”五育融合课程链横向打通。《路由交换技术》课上，一个校园网方案要同时算成本、算能耗、算扩容余地，学生在几套拓扑间反复权衡，最后交出的不只是配置清单，还有一份“为什么这样选”的说明。借着“人工智能+教育”行动，他们在网络规划中权衡可靠性与能耗，在攻防实训里划定授权范围与数据边界，在项目交付时扛起质量、进度与客户责任。一次真实的取舍，胜过十次说教——法治意识、责任意识、绿色意识就这样练了出来。

锻造“双师型”队伍：万千学子扎根高原尽展其才

青海职业技术大学这支队伍走的是“名师引领、双师支撑、企业协同、援青赋能”的路子：教学团队结构合理，高级职称、硕博学历和“双师型”教师占比居于前列，团队有国家级教学名师、青海省杰出教师，也有青年教师教学竞赛一等奖的获得者。团队既有从企业请来的技术能手，也有从讲台走向产业一线的双师骨干，两种身份叠在一支队伍身上，悄悄改变了课堂的模样。课堂之外，老师们还带着学生跑项目、进机房、下企业，把讲台搬到生产一线。凤飞千仞，薪传八方。招生计划连年满额完成，毕业生就业率与用人单位满意度均处高位，职业技能等级证书获取率长期保持高位，七成左右毕业生选择留在青海，不少人入职一两年就能独立承担网络割接与运维，成长为本地企业的技术骨干。《基于现代学徒制的青海网络技术人才培养实践》捧回青海省教学成果奖一等奖，学生累计拿下省部级以上技能竞赛奖项数十项，一批学生取得深信服安全服务工程师认证。更难得的是，专业正把经验从“受援”推向“输出”：依托教育援青机制辐射多个省份二十余所高职院校，又借“上合之树”国际数字化人才培养基地与吉尔吉斯斯坦高校牵手，让中国职教标准“走出去”，服务共建“一带一路”和企业出海，培养具有海外服务能力的高技能人才。

从“受援”到“输出”、从规模扩张到内涵提质，“一融三维四阶”育人模式回应的是培育新质生产力对高素质技术技能人才的渴求。这方“沃土”能否长出更多参天大树，答案就写在下一届毕业生奔赴高原各条战线的脚步里。未来，青海职业技术大学还将主动融入“新双高”建设和现代职业教育体系建设，把这套模式继续打磨下去，为网络强国战略、为青海绿色算力产业，培养更多德技并修的大国工匠与高技能人才。（供稿：青海职业技术大学 严尔军 郑荣）