香港文匯報訊（記者 楊梓穎）隨着新興科技與現代經濟迅速發展，科技創新已成為推動社會高質量發展的重要引擎。為配合香港積極倡導的「低空經濟」及創科教育方向，中華基督教會基順學校（下稱基順學校）近日與本地社會企業合作，為有特殊學習需要（SEN）的青年引入無人機教育計劃，將前沿科技轉化為教學資源，提升學生二十一世紀所需的數字素養，協助他們在「學涯、職涯及休涯」中實現全方位發展。
是次無人機教育計劃強調跨學科協作。校方將無人機操作有機融入高中資訊及通訊科技（ICT）課堂，作為學生接觸新科技的切入點，同時呼應高中公民與社會發展科（公民科）的核心課題，包括「國家的發展與香港融入國家發展大局」以及「科技發展與資訊素養」。
基順學校副校長莫家偉表示，過去學生多只能從新聞與書本中有限度認識國家科技發展，如今透過親身操作無人機，學生能更真切體會科技飛躍帶來的便利與震撼，從而加深對國家及社會發展的理解。
基順學校資訊及通訊科技主任、同時兼教小學科學科及人文科的項目統籌李健源指出，無人機應用能高度配合不同學科的教學需要。他舉例，在科學科「創新科技發展」課題中，教師可透過操作示範，引導學生探討科技對人類社會與生態環境的雙向影響；在人文科方面，則可利用無人機航拍的大自然景色作為教材，讓學生學習欣賞自然之餘，進一步反思環境保育工作，促成創科教育與品德教育的結合。
除傳授科技知識外，校方亦着重學生在運用科技時展現的「慎思明辨能力（Critical Thinking）」與數字素養。莫家偉指出，在影片剪輯過程中，老師會提醒學生不可盲目依賴AI自動生成結果，必須親自判斷畫面是否符合預期；並期望學生能透過實踐經驗，做到善用AI輔助學習，同時操練理性思維，避免盲目依賴算法與數據產生的結果。
李健源亦分享，無人機本身高度融合人工智能技術。一次課堂示範中，校方使用「物件追蹤」及「手勢操控」功能時，無人機因現場環境干擾出現「認錯人」情況。這段插曲雖引來學生笑聲，卻同時讓他們對人工智能的局限留下深刻印象，成為生動的科創思辨教材。他提醒，儘管無人機的AI功能強大，使用時仍須留意是否出錯，以免釀成危險。
作為計劃協作夥伴的本地社企「匯朗服務」，其負責策劃是項計劃的匯朗服務項目經理鄭福發指出，新媒體與數字經濟蓬勃發展，為年輕一代帶來更寬廣、多元的分流出路，期望透過系統化培訓為SEN青年「賦能」，把他們日常觀看影片的興趣轉化為實際職場技能，並協助他們了解現代媒體製作的全貌，打破傳統就業框架。他期望學生畢業後能無縫對接新興產業，與政府近年倡議的「低空經濟」發展戰略並肩同行，更好融入社會與經濟發展大局。
在導師指導下，學生由掌握無人機基礎操作技巧，逐步進階至影片拍攝的實際應用，並親自參與配音及後期剪接，化身傳播正能量的短片創作者，透過鏡頭向公眾介紹香港特色景點與文化歷史。
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