News CCTV: Недавно Руководящий комитет по обучению в области образования излучал «Руководство по общему образованию искусственного интеллекта в начальных и средних школах (2025 Edition)» и «Руководство по использованию взрослого искусственного интеллекта для учащихся начальных и средних школ (2025 год» для научного и стандартизированного по адаптации в области полноэтажного образовательного образования. Образование искусственного интеллекта в начальных и средних школах.

С точки зрения общего образования и оценки обучения искусственному интеллекту, Руководство по общему образованию четко заявляет, что необходимо создать диверсифицированную систему оценки и сосредоточиться на сочетании оценки процесса и оценки результатов. Улучшить механизм реализации оценки и сформировать файл для роста грамотности искусственного интеллекта учащихся. Это рекомендуется изучить включение грамотности искусственного интеллекта в комплексную оценку качества студентов.

»Руководство по использованию искусственного интеллекта для взрослых для учащихся первичных и средних школ (издание 2025 года)« Ориентируется на сценарии применения генеративного искусственного интеллекта в образовании в начальной и средней школе, проясните стандарты использования каждого этапа, обеспечивают безопасность технологии, разумно и эффективно помогают преподавать, продвигать индивидуальное обучение учеников и выпускное разведку образовательного управления.

Дифференцированная применение дифференцированных стадий, чтобы избежать эмпиниционных учеников. «Руководящие принципы использования взрослых искусственного интеллекта для учащихся начальной и средней школы (издание 2025 года)» проясняет стандарты использования для каждого этапа школы. Предлагая «дифференцированное применение дифференцированных этапов», он подчеркивает необходимость избежать чрезмерной технической зависимости учащихся.

Руководства по использованию предлагают, чтобы учащиеся начальной школы использовали функцию генерации открытого контента с помощью учителей и родителей, чтобы не дать необоснованному использованию влиять на строительство знаний учащихся и развитие мышления. В младшей средней школе логический анализ сгенерированного контента может быть умеренно изучен, чтобы направить учащихся для перекрестной проверки рациональности сгенерированного контента. В старших классах предварительное обучение может проводиться в сочетании с техническими принципами, чтобы помочь студентам самостоятельно оценить социальное влияние генерируемого контента.

Чтобы не позволить студентам ослабить свою независимую способность мышления из-за чрезмерной зависимости от генеративного искусственного интеллекта, Руководство по использованию также явно запрещает учащимся непосредственно копировать содержание, генерируемое искусственным интеллектом в качестве домашнего задания или ответов на экзамены, и ограничивает злоупотребление искусственным интеллектом в творческом интеллекте и устраняет «на основе поведения на основе использования». В то же время мы укрепим руководящие обязанности учителей и потребуем, чтобы учителя активно проводили обучение критическому мышлению в преподавательской практике. Организуя студентов для анализа логических дефектов, тенденций ценностей и культурных отклонений искусственного интеллекта, генерируемых текстами, культивируйте скептицизм учащихся и способность идентифицировать контент технологий и эффективно улучшать автономию обработки информации.

Чтобы обеспечить конфиденциальность учащихся и безопасность данных, «Руководство пользователя» строго запрещает учителям и учащимся вводить конфиденциальные данные, такие как вопросы экзамена, информация о личной идентичности при использовании генеративных инструментов искусственного интеллекта. Все начальные и средние школы должны создавать и улучшать систему «белого списка» для инструментов генеративного искусственного интеллекта. После строгого обзора и оценки, только инструменты, которые отвечают потребностям образовательных сценариев и чьи данные безопасны и соответствуют совместимому в кампусе для использования.