CCTV 뉴스 : 최근, 교육부의 기본 교육 교육 조향위원회는 "초등 및 중등 학교의 일반적인 인공 지능 교육에 대한 지침 (2025 판)"과 "초등학생과 중등 학교 학생들의 성인 인공 지능 사용에 대한 지침 (2025 판)의 과학적 지식 및 전적 지식 교육의 전적 지식 교육 및 전적으로 예술적 교육을 표준화했습니다. 초등 및 중등 학교의 인공 지능 교육.
1 차 및 2 차 교육에 대한 일반적인 교육에 대한 지침에 대한 지침. 에디션) "문맹 퇴치 재배를 통해 인공 지능을위한 과학적이고 완전한 일반 교육 시스템을 구축하고, 나선형 커리큘럼 디자인을 통해인지 적 깨달음에서 혁신적인 실습에 이르기까지 문해력 발전을 실현하는 것을 목표로합니다. 초등학교 단계는 관심 재배 및 기본 인식에 중점을두고, 주니어 고등학교 무대 기술 원칙과 기본 신청서, 그리고 체계적 사고 및 혁신적인 실습에 중점을 둡니다. 동시에, 우리는 인공 지능 교육의 전환을 지역 파일럿 프로젝트에서 전체 지역 보도로 홍보 할 것입니다.
인공 지능 문해력을 학생들의 포괄적 인 품질 평가에 포함 시키도록 탐색을 장려
인공 지능의 일반 교육 및 교육 평가 측면에서 일반 교육 안내서는 다양한 평가 시스템을 구축하고 프로세스 평가 및 결과 평가의 조합에 중점을 두어야한다고 명시합니다. 평가 구현 메커니즘을 개선하고 학생들의 인공 지능 문해력의 성장을위한 파일을 형성합니다. 학생들의 포괄적 인 품질 평가에 인공 지능 문해력을 포함시키는 것이 좋습니다.
"초등 및 중등 학교 학생들을위한 성인 인공 지능 사용에 대한 지침 (2025 Edition)"초등 및 중등 학교 교육에서 생성 인공 지능의 응용 시나리오에 중점을두고 각 단계의 표준 사용 표준을 명확하게하고, 기술이 합리적이고 합리적으로 효과적으로 지원하고, 학생들의 학습을 촉진하며, 교육 관리를 촉진 할 수 있도록 보장합니다.
학생들의 차별화 된 응용 프로그램을 피하기 위해 'alt = ""/>
차별화 된 응용 프로그램'
"초등 및 중등 학교 학생들을위한 성인 인공 지능 사용에 대한 지침 (2025 Edition)은 학교의 각 단계에 대한 사용 표준을 명확하게합니다. "차별화 된 단계의 차별화 된 적용"을 제안하지만 학생들의 과도한 기술적 의존성을 피할 필요가 있음을 강조합니다.
사용 지침은 초등학생들이 교사와 학부모의 도움을 받아 열린 콘텐츠 생성 기능을 사용하여 불합리한 사용이 학생들의 지식 구성 및 사고 개발에 영향을 미치는 것을 방지 할 것을 제안합니다. 중학교에서 생성 된 콘텐츠의 논리적 분석을 적당히 탐색하여 학생들이 생성 된 콘텐츠의 합리성을 교차 검토하도록 안내 할 수 있습니다. 고등학교에서는 탐색 적 학습이 기술 원칙과 함께 수행하여 학생들이 생성 된 콘텐츠의 사회적 영향을 독립적으로 평가하도록 안내 할 수 있습니다.
생성 인공 지능에 대한 과도한 의존성으로 인해 학생들이 독립적 인 사고 능력을 약화시키지 않기 위해, 사용 지침은 학생들이 인공 지능으로 생성 된 내용을 숙제 또는 시험 답변으로 직접 복사하는 것을 명시 적으로 금지하고 창조적 인 작업에서 인공 지능의 남용을 제한하며 "작업 기반의 행동 행동을 제거합니다. 동시에, 우리는 교사들의지도 책임을 강화하고 교사가 교수 실무에 대한 비판적 사고 훈련을 적극적으로 수행하도록 요구할 것입니다. 학생들이 논리적 결함, 가치 경향 및 인공 지능 생성 텍스트의 문화적 편차를 분석하도록 조직함으로써 학생들의 회의론과 기술의 내용 출력을 식별하고 정보 처리의 자율성을 효과적으로 개선 할 수있는 능력을 배양합니다.
학생들의 개인 정보 및 데이터 보안을 보장하기 위해 "사용자 안내서"는 교사와 학생들이 생성 인공 지능 도구를 사용할 때 시험 질문, 개인 신원 정보와 같은 민감한 데이터를 입력하는 것을 엄격하게 금지합니다. 모든 초등 및 중등 학교는 생성 인공 지능 도구를위한 "화이트리스트"시스템을 확립하고 개선해야합니다. 엄격한 검토 및 평가 후에는 교육 시나리오의 요구를 충족시키고 안전하고 준수하는 데이터를 사용하는 도구 만 사용하기 위해 캠퍼스에 들어갈 수 있습니다.
